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2012年高考物理有哪些命题及备考策略?

2011-11-02 16:14:11 本文行家:小夫子

2012年新课标高考物理命题及备考策略011年全国理综考试大纲(物理部分)知识点解读010—2011高考题解读及命题动向分析对高三复习的对策和要求

 

交流要点

  2011年全国理综考试大纲(物理部分)知识点解读

  20102011高考题解读及命题动向分析

  对高三复习的对策和要求

Ⅰ级考点38

Ⅱ级考点5

必考部分考点总计:

Ⅰ级考点33

Ⅱ级考点26

一、2011年全国理综考试大纲(物理部分)知识点解读

必修Ⅰ:Ⅰ级考点5个;Ⅱ级考点5

必修:Ⅰ级考点3个;Ⅱ级考点9

选修31:Ⅰ级考点18个;Ⅱ级考点10

选修32:Ⅰ级考点7个;Ⅱ级考点2

选修33:Ⅰ级考点13个;Ⅱ级考点0

选修34:Ⅰ级考点16个;Ⅱ级考点4

选修35:Ⅰ级考点9个;Ⅱ级考点1

1.   必修12中的Ⅱ级知识点和重要实验:(14个Ⅱ级知识点,6个实验)

位移、速度和加速度;匀变速直线运动及其公式、图像;力的合成和分解;共点力的平衡;牛顿运动定律、牛顿定律的应用;运动的合成和分解;抛体运动;匀速圆周运动的向心力;功和功率;动能和动能定理;重力做功与重力势能;功能关系、机械能守恒定律及其应用;万有引力定律及其应用;环绕速度。

研究匀变速直线运动;探究弹力和弹簧伸长的关系;验证力的平行四边形定则;验证牛顿运动定律;探究动能定理;验证机械能守恒定律。

 2.   选修3-13-2中的Ⅱ级知识点和重要实验:(12个Ⅱ级知识点,5个实验)

库仑定律;电场强度、点电荷的场强;电势差;带电粒子在匀强电场中的运动;欧姆定律;电源的电动势和内阻;闭合电路欧姆定律;匀强磁场中的安培力;洛伦兹力公式;带电粒子在匀强磁场中的运动;法拉第电磁感应定律;楞次定律。

测定金属丝的电阻率;描绘小电珠的伏安特性曲线;测定电源的电动势和内阻;练习使用多用电表;传感器的简单使用。

3.   选考部分的Ⅱ级知识点和重要实验:(5个Ⅱ级知识点,5个实验)

简谐运动的公式和图像;横波的图像;波速、波长和频率(周期)的关系;光的折射定律;动量、动量守恒定律及其应用;

用油膜法估测分子的大小;探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度;测定玻璃的折射率;用双缝干涉测光的波长;验证动量守恒定律

4.   以上内容包括:路(直流电路);场(静电场和静磁场);个图象(匀变速直线运动、简谐运动和横波的图像;种重要的运动形式(匀变速直线运动、抛体运动、匀速圆周运动、简谐运动;种常见的作用力----万有引力(重力)、弹力、摩擦力、电场力、磁场力(安培力和洛仑兹力);16个重要概念----位移、速度和加速度;向心力;功和功率;动能;环绕速度;电场强度、点电荷的场强;电势差;电源的电动势和内阻;波速、波长和频率(周期);动量。14个重要规律----匀变速直线运动的运动规律;矢量合成与分解的平行四边形定则;牛顿运动定律;动能定理;重力做功和重力势能;功能关系、机械能守恒定律;万有引力定律;库仑定律;欧姆定律;法拉第电磁感应定律;楞次定律;波动方程;光的折射定律;动量守恒定律。

二、20102011高考题解读及命题动向分析

(一)试卷结构

考试时间150分钟,试卷满分300分(物理110分、化学100分、生物90分)。

试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷:第Ⅰ卷为生物、化学、物理三个科目的必考题,题型为选择题,共21题,每题6分,共计126分。其中生物6道题(单项选择题),化学7道题(单项选择题),物理8道题(包括单项选择题和多项选择题)第Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考题129分(其中物理4道题共计47分,化学3道题43分,生物4道题39分)和选考题45分(每科均为15分,物理三个选考模块,考生从中任意选做一个模块的试题;化学三个选考模块,考生从中任意选做一个模块的试题;生物两个选考模块,考生从中任意选做一个模块的试题;但均不得跨模块选做。)

其中物理(必考95分,选考15分)题型分布如下图:

选择题:8×648

实验题:15

计算题一:13

计算题二:19

选做3315

选做3415

考点分布:

Ⅰ级考点33

Ⅱ级考点26

选做3515

考点分布:

Ⅰ级考点38

Ⅱ级考点5

(二)新课标全国卷20102011年考点分布

新课标全国卷2010、2011年考点分布新课标全国卷2010、2011年考点分布

 ()命题特点的转变

总体印象:知识点数量减少,难度降低(特别是电磁学部分),增加了选择性, 设置了选做题。增加了探究类创新实验,试题本身的难度有所降低,题型及设问方式更加灵活多样,对学生主动获取、处理信息的能力和发现问题解决问题的能力要求有所提高。更加注重理论联系实际,以实际问题为背景的命题有所增加,体现了物理与生产生活实际的密切联系,体现了新课改所倡导的“从生活走向物理,从物理走向社会”的课改理念.具体特点有:

1.突出主干知识:在内容上精选考生终身学习必备的基础知识与技能 ,命题点相对固定。在《说明》中明确地将高中物理知识分为必考内容和选考内容,必考内容为必修1、必修2、选修31和选修32模块。这些模块中包含了高中物理的主干知识,使新高考对物理主干知识的考查更为突出。

2.前移考试重心:在《说明》中明确规定必修1、必修2、选修31和选修32模块等必考模块占分比例为82%,而选考模块选修33、选修34和选修35的占分比例为18%。所以,在新高考中,所以,在新高考中,“力”“电”部分所占比例有所增加,而模块"34""35"的地位下降了,会受到占分比例的约束。

3.改变综合格局,计算题、选择题的命题点发生变化:《说明》中明确规定有必考模块和选考模块之分,因此热学、光学、原子物理及力学部分机械振动机械波的试题和涉及动量守恒定律的试题不会出现在选择题中,选择题在力学、电磁学部分会增加3-4个命题。同时,必考模块和选考模块之间的交叉和综合会因此而割裂----选考模块之间不会交叉综合,必考模块不会与选考模块交叉综合,选考模块一般不会刻意的与必考模块交叉综合。

4.贴近生活、贴近社会,利于提高考生的综合素养 :试题情境设计注重加强物理与生活、现代社会的联系,考查考生运用所学物理知识解决生活和社会中问题的能力 .

5.关注当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想 :关注与物理学有关的新鲜事物是培养学生分析综合能力、推理能力的好机会,也是新课程来源于生活、服务于社会理念的体现,更是终身学习的要求。

6.实验题能力要求提高:实验的数量与以往相比有所减少,但要求明显提高——与原《考试大纲》中的实验能力要求作对比,现在增加了“对实验结论进行分析和评价”、“能发现问题、提出问题,并制定解决方案”和“简单的设计性实验”,这些内容的叙述使对探究能力的要求比较明确。

将原来的“实验能力”改为“实验探究能力”,并对探究能力提出了具体要求,因此,设计性实验和探究性实验在今后的高考中将频繁出现,对实验教学的要求明显提高。

7.试题以能力立意为主导,注重对考生五种基本能力的考查:命题者通过试卷中的三个减少、三个提高即:①适当减少文字量和设问个数,提高对思维层次和品质的要求;②适当减少繁杂运算量,提高对数理结合思想、物理模型构建能力的要求;③适当减少考生熟知信息、题型的给予,提高对运用所学知识处理新情境、新问题的要求,真正把考能力落到了实处。试题从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对考生进行了全面考查,进一步体现了新课程的理念。试题做到了稳中有变,变中有新,内容贴近时代,贴近生活,贴近考生实际,梯度合理,难度适中。既有利于高校选拔人才又有利于中学实施素质教育。

(四)新课标高考带来的主要变化

1.教育教学理念的更新:

试题命制以能力测试为主导,着重考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握程度,基本的科学素养。注重理论联系实际,注重科学技术和社会、经济发展的联系,注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用,以有利于高校选拔新生,并有利于激发考生学习科学的兴趣,培养实事求是的态度,形成正确的价值观,促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现,体现新课改的理念。

2.教学方式和学习方式的转变:

教学目标从一维拓展到三维,更加强调理论联系实际,更加重视对实践意识和创新能力的培养,过程与方法并重,倡导探究式教学、自主学习、合作学习和探究式学习。

(五)新课标高考物理试题的命题动向分析及预测

1.选择题部分:

1)平衡类问题。考点:受力分析,整体隔离法的运用。

如:10新课标全国1809山东16、浙江14、天津1、海南3、江苏2

 2)图像类问题。考点:该部分往往涉及到匀变速直线运动的规律和vt图像与运动学。高中物理常常运用图象描述和表达物理规律,对图象的分析理解,包括图象中的各种信息,如图象所描述的物理规律、图象的斜率、图线与坐标轴的交点、两图线交点、图线包围的面积、图线的拐点或极值点等。

如:11新课标全国2110新课标全国1609山东16

3)运动和力的关系问题。是历年高考的必考内容,可以与其它知识点  相结合,也可以单独考查。考点:受力分析,整体隔离法、牛顿第二定律、牛顿运动定律在超重、失重现象中的应用;而且经常与实际生活相结合。

如:11新课标全国1509山东17、全国Ⅱ15、广东3、宁夏17、海南7、江苏4

4)万有引力定律与航天技术的结合是高考中的热点问题,也是近几年高考中选择题部分必不可少的命题点。

考点:环绕速度、加速度、密度、变轨及能量的变化等。

如:11新课标全国1909山东18、全国Ⅰ18、广东5、浙江19、福建14、四川15、重庆17、宁夏15、安徽1516、海南6、江苏3

5)对静电场或磁场性质的考查:考点:电场强度、电势、电势能、电场力的功以及运动轨迹的判定等问题。

如:11新课标全国2010新课标全国17 09山东20、全国Ⅰ18、全国Ⅱ19、北京1620、广东6、浙江1620、四川20、宁夏18、安徽18、海南       10、江苏8

6)交流电的有关知识。主要考点包括:描述交流电的物理量、交流电的图像、变压器的原理以及远距离输电等问题。

如:11新课标全国1709山东19、广东9、福建16、四川17、海南9、江苏6

7)电磁感应与直流电路的综合问题。主要考点包括:法拉第电磁感应定律、楞次定律、安培力、闭合电路欧姆定律及部分电路欧姆定律、电阻的串并联、电磁感应中的能量转化。

如:10新课标全国192109山东21、浙江17、天津4、福建18、重庆20、宁夏1619、安徽20

8)功能关系、能的转化与守恒的考查。考点:功和能、功率、动能定理、机械能守恒定律、能的转化与守恒定律的应用。

如: 09山东22、广东8、安徽17、江苏9

2.实验题部分

1)在大纲规定的实验基础上进行重组与创新,旨在考查考生是否熟悉这些常规实验器材,是否真正动手做过这些实验,是否能灵活的运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些未做过的实验,包括设计某些比较简单的实验等。实验题多源于课本而高于课本,所给的情景和要求跟课本是不同的,是教材中的变形实验,以课本实验为背景,通过改变实验条件或增加条件限制,加强了对迁移能力、创新能力、实验设计能力的考查。

2) 考查考生利用基本实验原理方法独立完成实验和处理实验数据的能力,尤其是运用图象的分析处理实验数据的能力。

3)出题格局仍为一力一电,力学实验比重在加大,采用组合题的方式,增加实验题的覆盖面;增加了对物理问题进行定性分析的设问及开放性设问,很好地体现了新课程引导学生主动学习,加强探究,培养创新精神的理念,对实验探究能力的考查更趋深入、全面,对学生的文字表述能力也提出了新的更高的要求

如:1011新课标全国2223091011山东23

3.计算题部分

1牛顿运动定律的应用(受力运动双分析、运动和力的关系、平衡问题);三种典型的运动形式(匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动);功能关系(动能定理、机械能守恒定律),主要突出了力和运动关系的建立、动能定理和能量守恒观点的运用。其中,力学中的单物体多过程或多物体多过程问题:涉及三种重要的运动形式及牛顿运动定律、功能关系的应用是计算题的第一命题热点。

如:1011新课标全国24 091011山东23 09广东20;浙江24;福建21;安徽24

2电场、磁场的基本性质及相关物理量(电场线、场强、电势、电场力做功与电势能的变化、磁感线、磁感强度、安培力、洛伦兹力);其中,带电粒子在电磁场(或有重力的复合场)或分立场中的运动、利用牛顿运动定律、功能关系解决带电粒子在电场中的加速和偏转,特别是带电粒子在磁场中的匀速圆周运动是计算题的第二命题热点。

如:1011新课标全国25091011山东2411广东1209全国Ⅰ26;全国Ⅱ25;浙江25;天津11;福建22

4.选考部分:

题目趋于多题组合类命制形式,知识覆盖更加宽泛,题目的难度进一步降低,各模块难度基本一致。更体现了选择的公平性。着重考察各模块的重点知识。在备考时还要注意各模块与实际生活相关的题目和素材的搜集和整理。

选修3-3:以气体状态变化为背景,考点主要集中在气体实验定律、热力学第一定律和涉及阿伏伽德罗常数的有关计算这三个方面。

选修3-4:机械振动和机械波部分主要围绕振动图像、波的图像以及振动方程、波动方程进行考查;光学部分主要围绕几何光学中的折射定律、折射率和全反射现象进行考查。

选修3-5:玻尔的原子模型和氢原子能级;碰撞中的动量守恒(弹性碰撞);核反应方程、质能方程。

三、对高三复习的对策和要求

(一)对高三复习的总体要求:

做好一个计划-------高三复习的整体计划

加强两个研究-------考试说明、高考试题

强化三轮复习-------向细节要质量

精研四套模拟-------研制、研讨

坚持五个不变-------科学扎实的备考策略和勤奋认真的工作作风、对学科重点的强化训练、对题目的归类讲解和对学生的分层次指导、讲练结合的基本复习模式、良好解题习惯的培养与科学应试指导

第一轮复习——基础复习 (关键词:通览课本、夯实基础,系统知识)

1、全面回归教材

2、精心编制学案

3、充分准备考试

第二轮复习—— 专题复习 (关键词:梳理主干、整合知识、强化重点)

1、举行二轮复习展示课

2、进行网上阅卷的模拟训练

  3、有计划地进行理综合卷训练

4、做好模拟考试的准备工作

第三轮复习——综合复习 (关键词:强化训练,增强能力,提高技巧)

1、考前强化训练的类型

2、第三轮复习采取的具体措施

(二)高三第一轮复习

明确一轮复习在高考总复习中的地位和作用,依据高考命题特点,确定一轮复习重点、热点

1.   复习方式:按章节顺序进行系统单元复习,务求全面、细致、到位。单元复习的四个环节:

1)集体备课形成学案。要求:在高考的大背景和学科知识体系的大框架下把握好本单元的重点、难点及学生的知识缺陷,对习题进行分类整合。

2)个人备课形成教案:根据自身教学特点和学生实际对学案进行进一步的加工处理,形成主题明确、措施具体的教案,体现复习课的五要素。

3)师生互动完成教学:正确发挥教师的指挥调度作用,全方位调动不同层次的学生参与教学,体现趣味性、激励性、挑战性、多样性原则,正确处理好讲与练的关系,留给学生思考练习的时间和空间,让学生学会“独立行走,既要克服以教师讲代替学生练的现象,又要克服以讲题做题代替复习的机械训练的现象。

4)课外辅导预习巩固:要求明确、耐心细致、定时定量,对突出问题进行补偿性练习巩固,不留后患。

2.  明确各种课型的基本要求,切实发挥其应有的作用:

1)复习课的五要素:明确的主题、知识梳理(整合)和方法指导、典型例题的示范引领、通过变式训练进行巩固提高、对通性通法及注意问题的归纳总结。复习课的教学重心要进一步向学生倾斜,让学生学会“独立行走

2)习题课:进行课前调查,了解学生完成情况及存在的突出问题;对问题进行合理的归类并找出问题的根源;分类讲解,体现对相关理论及方法的深化和提升,力求做到借题发挥,以点带面;对突出问题进行巩固落实。

3)试卷讲评课:按出错情况进行分类和详略处理,对存在的突出问题要进行补偿性练习;进行相关的应试指导三个15分钟:自我纠错;重点讲解;巩固提高。(试卷的命制要在深入研究学情和考试说明的基础上命制,尽量不用套题)

4)实验复习课:

  讲清实验原理,实验目的、需要获得哪些数据,应作哪些测量,选择哪些仪器、操作过程中需要注意的事项、重视实验数据分析和数据处理、平均值法和图像法、图像的物理意义是什么? 为什么采用化曲为直?实验结论和误差分析;加强实际操作,提高动手能力;.掌握设计实验的思想和方法,提高创新能力;关注新课程,用探究性实验培养科学研究能力。

3.  学生一轮复习的具体策略

 (1)做好各种必要的准备,不打无把握之仗

①心理准备 

首先要始终保持自信的心态.自信是做好高三复习工作的首要前提.不能怕物理,尤其基础差的同学更要有自信,可以根据自己的实际情况,一开始放低对自己的要求.在一轮复习中,可以先放弃那些思维起点高、跨度大、过程复杂的综合题,只抓基础知识,做基础题.逐渐提高水平,信心慢慢也就有了·

其次要敢与面对困难.高三复习是一个系统工程,在复习中难免要遇到一些困难,比如概念记不牢、规律理解不透、解题方法不灵活、测试成绩不理想等·当遇到这些困难时,我们要坚定信心,知难而进,想方设法克服困难,以取得最后复习的胜利·

②物质准备

 制定切合自己实际的复习计划.可分为两部分制定:一是贯彻老师的计划,即完成老师布置的学习任务;二是自订计划,主要根据自己的情况,对老师的计划进必要补充.准备基础知识笔记本、备忘录和错题本。

在一轮复习过程中,老师要讲解大量的概念、定理、定律等知识点,这些都是高考的考查点,也是我们做题的出发点,所以要准备一个基础知识笔记本,作为课堂笔记使用,以便记下老师当堂课所讲的知识要点,为今后二轮复习作好铺垫·同时还要准备一个高考备忘录,用来记下你在平时复习和测试中发现的问题及容易遗忘、需要自我提醒的内容.更为重要的是,要准备一个错题本,用以搜集和整理你在做题过程中发现的易错题,并依据章节顺序、做错原因等方面进行归纳分类,以便在各种考试前看一看,避免同类错误的发生.同时它也将成为你二轮复习的最重要的复习资料,为二轮复习提供最重要的依据.

(2)讲究方法和技巧,灵活记忆基础知识

 ①采用对比的方法.例如,在学习磁场线的特点时可以和电场线的特点进行对比;在学习电场中电势能的知识时可以和重力场中重力势能的知识进行对比;在玻尔模型中分析核外电子绕核运转的速度、动能、势能及总能量和轨道半径的关系时,可以和天体运动中卫星绕地球运动的速度、动能、势能及总能量和轨道半径的关系进行对比等.

②及时梳理知识,当天过电影.一轮复习时,许多老师为了加大课堂容量,往往采用起点低、台阶密’’的复习方法,每天都要讲解大量的知识·如果我们不及时对这些知识进行疏理、归纳和总结,久而久之就会混淆甚至忘记,为此,每天要抽出一定的时间对这些知识过电影,以加强记忆,加深理解。

3)注重学习的每个环节,构建牢固的知识体系

预习:首先是对课本的预习.因为复习不等同于新授课,老师只对课本的要点内容进行归纳,而不涉及具体的细节.所以我们要对课本中的相应内容进行预习,并在预习中熟悉课本中列举的知识点,找出理解不深、不透的地方,以便在老师讲解时有针对性地听讲.其次是教辅材料(成本的复习资料、老师印发的讲义、学案、练习题等)的预习.许多老师的课堂讲解一般都依据上述教辅材料,而这些材料大多都在上课的前一、两天提前发到同学们手中.若是待老师讲解时,我们对这些内容还一无所知,那学习效果可想而知.因此我们要充分利用这些材料,在老师讲解前自行阅读和练习.只有这样,我们才能知道自己的不足,才能提高课堂听课的针对性和实效性·

听课:首先要记好课堂笔记,把老师所讲的重点、难点和例题讲解中用到的方法技巧以及自己在听讲过程中的感悟及时记录下来,供以后复习看.其次是紧跟老师讲课的进度、讲解思路积极主动地思考,回答老师提出的问题,积极参与同学问的讨论,将自己的身心与课堂的学习融为一体.在深思中提高自己的思维能力,在回答中锻炼自己的语言能力,在讨论中提升自己的思辨能力-

作业:高三一轮复习的一大特点是知识量大、讲义作业多,各科的讲义、作业有时会撞车.越是这种情况越要坚持住,不拖时间,及时独立完成.切不可造成积压,这样会越积越多,越多越不想做,慢慢会失去学习的信心,更不能抄袭别人作业以求加快进度.

 测试:每学习完一个单元或章节,老师都要组织一些小测试,我们要认真对待这些测试,因为恰恰是这些测试使我们发现了我们学习中的漏洞和不足.我们只有依据这些小测试,才能及时地查漏补缺,为今后的学习奠定更为扎实的基础·

 讲评:每次测试后,老师都要进行试卷讲评,而往往这时,有些同学就不认真对待,考得好的,感觉自己都做对了,没什么好听的;考得差的,又大多沉浸在发挥不好的郁闷中,没心思听讲.这两种心态都要不得,因为老师的评讲不仅讲知识,更多的是讲方法、讲技巧,同时分析应试的心理、应试的技巧,不论哪类同学,都能在其中汲取营养、提升能力.

(4) 区别对待不同类别的习题,提高复习的效率   

对有十足把握能完成的题,可以采取做过且过;对一些难啃的硬骨头,甚至通过老师的讲解都不明白的题,可以采取得过且过,我们应该把大部分精力放在占高考题比例80%以上的中、易题上,成绩较好的同学可适当研究一些难题;对一些心中无底的题,应重点突破,做到坚决不放过,因为这类题大都是隐蔽性强、有一定的情境迁移性。

(5) 加强题后反思,避免题海战术   

和一些同学交流时,常常听到有人说:有些题听老师一讲就会,可自己一做就错。这和一些同学的复习思路有关,他们大多认为题做的越多越好,而做题后又缺乏必要的反思,以至造成理解不深、不透.因此,大家在做完这样的题以后,要反思、回味一番,分析自己是在哪些方面存在着欠缺,老师是怎样分析和解决这些问题的,你个人在解题思路上到底和老师的差距在哪里,从而会一题而懂一片,避免陷入题海而不能自拔.

(6)多归纳、善总结,发挥习题功能,提升解题能力   

在解题的时候,要积极进行总结、归纳,以提高解题能力.一是在做过的习题中进行题型归纳,把相似相近的同类题归纳到一起,建立题型库;二是将做题过程中。由某个定理或定律推出在一定条件下或在某些范围内适用的推论归纳整理成二级推论,并在以后解题过程中加以应用,以提高解题的准确度和速度.

7)规范解题,提高得分率
    近几年高考注重基础知识和基本能力的考查,许多考生走出考场感觉良好,但考分并不理想.问题的关键是部分考生解题不规范导致失分过多.高考试题的题量有减少的趋势,试题出现了单题分值高的特点,从而使得解题的规范性比以前显得更加重要,因此在第Ⅱ卷的解题过程中要做到审题细致、解题规范.依据文字叙述画出情景图、对做受力分析、电路分析、状态分析、画光路图做光路分析等都是最基本的操作技能.学生常说有不少题出现解题错误的原因是粗心,没有看清题意,其实是没有养成良好的操作习惯.另外,学生必须针对题意做出必要的分析说明,写出每步解题的物理原理的公式,进行代数计算,得出正确的结论,使解答过程有较强的逻辑性和条理性,避免不必要的丢分.日常教学贴近高考实战要求:作业考试化,考试高考化。养成良好的解题习惯,对提高成绩大有好处.

总之,一轮复习要紧跟老师,忌自行其是;夯实基础,忌急于求成;依据教材,忌好高骛远;重视实验,忌因循守旧;认清形势,明确方向,把握目标。贯彻新课程高考改革的精神,落实新课程高考命题的要求,体现新课程高考命题的特点,努力提高高考复习的质量和效益。采取有效的方法和措施,切实有效地做好一轮复习工作

 

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小夫子1996年毕业于曲阜师范大学物理教育专业,担任中学物理教育工作至今,工作15年来,11年执教毕业班,多年担任班主任、备课组长,积累了丰富的学生管理和高三送考经验,有多名学生考取清华、北大等名校。连续10年被评为物理奥赛优秀辅导教师;指导两名青年教师成长为市骨干教师;在历届学生大会上做学法指导、心理指导10余次;所带班级9次被评为先进班集体;被评为市学科带头人、县名师、教学工作先进个人、优秀班主任(9次)、教坛新秀(2次)、优秀园丁(6次)、星级教师(5次)。